宁波社区技能竞赛：以赛促学点燃终身学习火花

　　在宁波江北区前江街道，一场名为“技能比拼·春之韵”的专业技能竞赛于5月21日拉开帷幕。来自6个社区的18名社区工作者通过交叉组队的形式，展开了一场知识与实践交融的激烈角逐。这场活动不仅检验了参与者的专业能力，更通过“以赛促学”的模式，将学习成果转化为解决实际问题的工具，成为社区教育创新的生动案例。

　　以赛促学：从理论到实践的桥梁

　　“比赛不是终点，而是学习的起点。”这一理念在宁波多地的社区活动中得到充分印证。例如庄桥街道华庭社区举办的青少年体育知识竞赛，通过趣味问答、情景模拟等形式，让孩子们在游戏中掌握运动健康知识，甚至带动家庭成员共同参与学习。这种设计巧妙打破了传统教育的单向灌输模式，将抽象知识转化为可触摸的体验。正如一位参与者所言：“原来跳绳的力学原理可以这么有趣，我现在更愿意主动查阅资料了。”

　　教育专家指出，竞赛的激励机制能激活成年学习者的“隐性知识”。在前江街道的比赛中，社工们需现场处理模拟的居民纠纷或应急事件，评委则根据解决方案的创意和实效性打分。这种“实战演练”迫使参与者调动书本知识、过往经验甚至跨领域思维，形成“学习—应用—反馈”的闭环。

　　社区教育的创新实验场

　　更深层次的探索发生在政策与学术层面。宁波职业技术学院的“港城工业社区学院”项目入选教育部社区教育实践创新名单，其核心正是通过竞赛、工作坊等形式，将工厂技能培训与社区需求对接。例如，电工比赛题目直接来自居民报修的高频问题，优胜者的方案会被纳入社区服务手册。这种“问题导向”的设计，让教育成果真正沉淀为社区治理资源。

　　另一项由宁波开放大学奉化学院推动的研学活动，则集结了教师团队与乡村振兴骨干，通过“田野调查+方案竞赛”培育本土人才。参与者需要提交可落地的社区改造计划，优胜项目将获得街道资金支持。一位成人学校教师评价道：“这比写十篇论文更有价值——你的PPT可能变成社区公园的设计图。”

　　凝聚力：超越竞赛的附加价值

　　竞赛活动的社会效益往往超出预期。华庭社区的青少年比赛中，原本陌生的家庭因组队备赛建立起微信群，赛后自发组织羽毛球活动;前江街道的社工们则通过跨社区组队，分享了各自辖区的管理妙招。“我们发现，比赛后的合作意愿比奖项本身更持久。”活动组织者提到一个细节：有团队甚至将未获奖的方案改进后，应用到了老旧小区电梯加装工程中。

　　这种“滚雪球效应”也体现在资源整合上。庄桥街道将历年竞赛题库开发成线上学习模块，供居民随时查阅;前江街道则把优秀案例编成《社区工作百问百答》，成为新入职社工的培训教材。正如宁波某社区学院负责人所言：“竞赛像一颗火种，点燃的是终身学习的习惯和共建共享的社区精神。”

　　政策启示：让教育扎根生活土壤

　　对于政策制定者而言，宁波的实践提供了可复制的经验。首先，竞赛主题需紧扣居民实际需求，如养老护理、垃圾分类等高频场景;其次，评估标准应侧重“转化率”，即方案落地可能性;最后，建立长效激励机制，例如将竞赛成绩与职业技能认证挂钩。

　　教育部“能者为师”项目的推进，进一步验证了这种模式的普适性。当社区教育不再局限于教室，而是融入广场、车间甚至家庭餐桌时，学习便从“任务”升维为“生活方式”。正如一位社区老人参加烘焙比赛后的感言：“我做了几十年饭，第一次知道面团发酵的化学原理——现在孙子都说我的包子更松软了。”

　　在宁波的街巷间，这些充满烟火气的竞赛故事正在重新定义教育的边界。它们或许没有学术论文的恢弘框架，却用最质朴的方式证明：当知识走出象牙塔，与生活碰撞出火花时，每个人都能成为自己命运的“解题高手”。